Презентация формирование ууд во внеурочной деятельности скачать

Презентация "Формирование УУД во внеурочной деятельности презентация к уроку на тему.

Подписи к слайдам: « Формирование УУД во внеурочной деятельности.» Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно.» / А.Дистервег. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в аспекте воспитания и социализации. В неурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач: – обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе ; – снизить учебную нагрузку обучающихся ; – улучшить условия для развития ребенка ; – учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся . Основными направлениями внеурочной деятельности являются: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное , общекультурное, спортивно-оздоровительное . Виды деятельности по направлениям Спортивно-оздоровительное: спортивные соревнования, физкультурный праздник, динамические паузы, игровые программы и т.д. Общекультурное: экскурсии, конкурсы, выставки рисунков, творческие проекты. Познавательные игры и т.д. Общеинтеллектуальное : исследовательский проект, олимпиады, конференции, викторины, турниры и т. д. Духовно- нравственное : встречи с ветеранами, выставки и конкурсы рисунков, тренинги и т.д. Социальное: п роекты, экскурсии, к руглые столы, исследования и т.д.

Три уровня воспитательных результатов Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний, т.е. социально-значимые знания, которые планируется передать детям; приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) (Достигается во взаимодействии со взрослым (педагогом). Второй уровень результатов – получение школьниками позитивного отношения к базовым ценностям общества, а также социально значимые отношения, которые планируется у них развивать; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. (Достигается в дружественной детской среде, коллективе.) Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия, т.е. тот опыт социально значимого действия, приобретение которого школьниками планируется организовать. (Достигается во взаимодействии с социальными субъектами). Этапы реализации В.Д . 1.Подготовительный : Оценка имеющихся условий для организации ВД. Составление возможного реестра форм организации ВД. Изучение запроса (социального заказа) родителей и самих обучающихся в аспекте реализации. 2. Организационный: Конкретизация реестра ВД.

Разработка программ ВД. Реализация программ ВД. 3.Оценочно-аналитический: Количественный и качественный анализ.